À chaque rentrée des classes, l'inspection académique adresse une circulaire de mise en garde contre les pratiques violentes. Dans la circulaire de rentrée 2010, était rappelée :
« […] la nécessité de poursuivre la lutte contre les jeux dangereux et les pratiques violentes en partenariat avec les associations habilitées au niveau national. Afin d'aider les établissements scolaires, des formations à destination des médecins, infirmières et assistants de service social de l'Éducation nationale seront organisées en prenant appui sur le cahier des charges élaboré au niveau national. »
Dans la circulaire relative aux orientations pour une politique de santé⁽²⁾, il est rappelé que l'École est un acteur de santé publique qui joue un rôle essentiel dans la prévention des « jeux » dangereux.
Il est en revanche déconseillé aux chefs d'établissements de sensibiliser directement les élèves, car l'expérience a démontré que cela les incite ensuite à essayer⁽³⁾.

Ce document fort détaillé insiste sur le fait que la vigilance des éducateurs est primordiale dans la prévention de ces conduites à risques qui dépassent le seul « jeu du foulard ». D'autres pratiques violentes existent dans les établissements scolaires. En effet, le document distingue les jeux de non-oxygénation des jeux d'agression. Parmi ceux-ci, le dénominateur commun est l'usage de la violence physique gratuite, généralement par un groupe de jeunes envers l'un d'entre eux. Il existe, par ailleurs, des jeux intentionnels et des jeux contraints :
Dans les premiers, tous les enfants participent : le jeu du « mikado » ou celui de la « cannette ». Le principe est toujours le même : un objet est lancé et l'élève qui ne le rattrape pas est frappé par les autres. Au contraire, dans les jeux contraints, un enfant subit la violence du groupe, et est clairement identifié comme victime. Le « jeu » de la couleur où l'enfant qui porte le plus grand nombre de vêtements de couleurs est désigné dès le matin et est frappé et humilié toute la journée…

Il est clair que, quel qu'ils soient, ces jeux peuvent avoir des conséquences graves tant au niveau physique qu'au niveau psychologique. C'est la raison pour laquelle le document, insiste sur les signes dits « d'alerte » et sur les comportements à adopter quand de tels comportements apparaissent dans un établissement scolaire.

Le guide d'intervention Jeux dangereux et pratiques violentes (2011) aide les parents et les enseignants à discerner ce qui relève de « jeux violents » et à agir face à ce type de comportement. Il se présente sous forme de fiches qui permettent une approche précise de ces pratiques, des signes que l'on peut remarquer et des moyens d'y faire face.
La lecture approfondie de ce guide apporte de multiples réponses à ce phénomène inquiétant, à la fois pour les parents et pour les enseignants. Quels sont ces jeux ? Pourquoi ces jeux ? Y a-t-il des signes d'alerte ? Quand et comment intervenir ? Qui peut aider ?