La semaine du développement durable débute le 1^er avril, centrée sur le thème de la production et de la consommation durables. L'occasion pour les enseignants de sensibiliser et de mobiliser leurs élèves aux grands enjeux actuels.
L'éducation au développement durable fait désormais partie intégrante de la formation des élèves. Elle peut être abordée sous plusieurs angles : la protection environnementale, le progrès social ou le développement économique. Au-delà des connaissances, l'enjeu porte avant tout sur l'acquisition de comportements responsables dès le plus jeune âge. De nombreux établissements sont déjà passés à l'action. Comment ? Par l'adoption de bonnes pratiques quotidiennes telles que le tri sélectif ou la recherche d'économies d'énergie ou encore par le développement de projets de solidarité internationale, etc.

L'éducation au développement durable (EDD) se met en place progressivement depuis 2004.
De l'école primaire au lycée, elle concerne tous les enseignants, quelle que soit la discipline enseignée.
Deux circulaires définissent les contours de cette généralisation :

• la circulaire n° 2004-110 du 8 juillet 2004,
• la circulaire n° 2007-077 du 29 mars 2007.

Parmi les axes prioritaires, il est précisé que l'éducation au développement durable doit s'inscrire plus largement dans les programmes d'enseignement, notamment au travers de démarches globales conduites par les établissements scolaires. Elle doit impliquer autant les professeurs que l'ensemble du personnel de l'école.
Dans ce contexte, les IUFM sont de plus en plus actifs dans la mise en œuvre de formations et de projets diversifiés. Ils interviennent à la fois dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants.

Le Grenelle Environnement se prolonge également dans les écoles, sous la forme d'un appel à projets en direction des collèges et des lycées. Les établissements, les enseignants et leurs classes ont jusqu'au 31 mars pour participer à l'opération.

Dans une double démarche de prévention et d'éducation au développement durable, la MAIF s'investit au côté des enseignants. Voici quelques exemples d'actions qu'elle soutient :

La prévention des risques majeurs dans les écoles

L'éducation à la prévention des risques naturels et technologiques majeurs est à la croisée d'une éducation à l'environnement et d'une éducation à la sûreté. Ces risques peuvent être liés au climat (canicule, inondations, tempêtes), à d'autres catastrophes naturelles (glissements de terrain, avalanches…) ou industrielles (émanations toxiques, pollution du réseau d'eau potable…).
Depuis mai 2002, tous les établissements scolaires de l'Hexagone sont tenus de mettre en place un plan de gestion de crise, en cas de catastrophe majeure. Sous l'appellation PPMS (plan particulier de mise en sûreté des établissements scolaires), ce plan opérationnel vise à définir les conduites à tenir dans les situations d'urgence. Pour venir en aide aux établissements dans l'élaboration de ce document et accompagner les enseignants dans leur action d'éducation préventive, le ministère de l'Écologie, du Développement et de l'Aménagement durable (Medad) propose une action nationale de sensibilisation et de formation, à laquelle sont associés l'Institut de formation aux risques majeurs (iffo-RME) et Prévention MAIF.
Ainsi, dans le cadre de ce partenariat, une action expérimentale a été engagée pour l'année scolaire 2007-2008 auprès d'un établissement par département. Chaque collège pilote bénéficie pour la mise en place de son PPMS d'un accompagnement privilégié, assuré par des formateurs RME et des bénévoles de Prévention MAIF.
Parallèlement, ces établissements reçoivent des livrets intitulés Les risques majeurs et moi, destinés aux élèves d'une classe de 5^e pour leur permettre de développer un projet spécifique.
Un bilan global de l'opération sera réalisé à la fin de l'année scolaire.